SEMANA DEL 8--12 DE OCTUBRE
AVANZANDO EN EL PROYECTO PEDAGOGICO
INTRODUCCION
La Educación debe ser considerada una tarea
a desarrollar a lo largo de la vida de las personas, lo cual supone que el
proceso educativo no consiste en la simple transmisión y adquisición de
conocimientos, sino más bien una actividad a través de la cual se proporcione a
cada persona, un cúmulo de experiencias que contribuyan a la formación de
ciudadanos aptos, capaces de incorporarse al campo laboral y participar
activamente en la sociedad.
Este proyecto
pedagógico pretende buscar en la investigación de vías más eficaces para la utilización de las
Nuevas Tecnologías como apoyo para un mejor desarrollo de la Educación
Ambiental.
Fomentando el uso
de las nuevas tecnologías aplicadas al campo educativo y a la creación de
actividades que permitan acceder a la información acerca de diversas
experiencias, materiales y recursos sobre la educación ambiental como el Internet, grupos de apoyo y discusiones etc.
En la actualidad se
hace necesario un cambio de estrategias basadas no exclusivamente en la adquisición de
aprendizajes teóricos. Si no en la
búsqueda de plantear y facilitar estrategias de aprendizaje en las cuales las
teorías se conviertan en acciones. En promover el autoaprendizaje en el cual los
estudiantes se convierten en buscadores de información, además el salón de clases un lugar para compartir
aprendizajes.
Es preciso que los
estudiantes trabajen en equipos para obtener información que requieren de medios, y es aquí donde las
Tecnologías de la Información y de la comunicación comúnmente llamadas (Tics)
juegan un papel muy importante.
Su importancia reside no solo en este intercambio de conocimientos, sino
también en que son canales para que las voces de todos puedan ser oídas,
rompiendo barreras geográficas y sociales y permitiendo la formación de grupos
y comunidades virtuales.
OBJETIVOS GENERAL.
Capacitar e Implementar nuevas
estrategias de enseñanza que incluirán las Tics en el mejoramiento de la calidad de
la educación ambiental como el manejo de residuos sólidos a nivel educativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
ü Capacitar a los estudiantes sobre el manejo
adecuado de los residuos sólidos relacionando las tics.
ü
Desarrollar
habilidades para el uso de los medios digitales para obtener información y compartirla.
ü
Concientizar a la
comunidad educativa del colegio Alfonso López Pumarejo, sobre la importancia de
un buen manejo de residuos sólidos y la conservación de la vida del planeta,
con ayuda de las tics
ü
Diseñar,
implementar, ejecutar y evaluar actividades que nos permitan mejorar nuestro
medio ambiente.
ü
Realizar jornadas
ambientales para el manejo adecuado de residuos sólidos en pro de mantener un
ambiente agradable y sano en nuestra comunidad educativa
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
La institución educativa Alfonso López Pumarejo
cuenta con una población estudiantes que va de los grados sextos hasta once. Al
hacer un recorrido por el colegio no es necesario una exploración detallada ni
un diagnostico profundo para determinar la falta de cultura ambiental y poco
sentido de pertenencia con su entorno. Estas situaciones se pueden observar por
la presencia de basuras esparcidas en el colegio especial de la hora del
descanso y algunas veces malos olores.
Esto se debe a la falta de interés por parte de los
estudiantes, sobre todo durante la educación secundaria, que viene ligada a muchos factores que los
obligan a crear una desatención en las situaciones cotidianas de nuestro
entorno como preservar un ambiente sano y agradable
En vista del poco
conocimiento y responsabilidad que la
mayoría de los estudiantes de la institución educativa Alfonso López pumarejo
tienen sobre la educación ambiental, o depositar los residuos como bolsa de
mecatos, plásticos y envases de vidrio en los sitios donde se encuentra las
canecas de basura muchas veces por simple pereza surge la necesidad de mejorar
y fomentar el sentido de pertenencia por un ambiente sano.
JUSTIFICACION
Consideramos que este proyecto es importante
ejecutarlo, ya que se ha observado que la formación
educativa en los estudiantes debe incluir
una reflexión seria y profunda sobre la
responsabilidad que cada quien tiene para con nuestro entorno natural y nuestra
participación personal con en el cuidado de nuestro planeta como ciudadano
responsable.
De igual manera es
trascendental que el docente deje de ser el proveedor de los aprendizajes y sino que el alumno se convierta en un
buscador, y que aprenda a encontrar todo aquello que le interese, motive y que
aprenda a compartir, adquiriendo así habilidades para la comunicación oral y
escrita.
Motivando a los estudiantes en acciones que favorezcan su entorno natural como el adecuado manejo de
los residuos sólidos a nivel del colegio y el aprender
a amar a nuestro planeta, buscar y encontrar siempre información acerca
de él.
A si mismo las tecnologías de la información y
la comunicación internet y todos los recursos que ofrece (TIC’s) ofrecen un
múltiples recursos que facilitan el acceso a los aprendizajes y promoverlos
desde la institución educativa, es también promover la equidad que se observará
cuando los estudiantes que trabajan en equipos, desempeñando valores de
equidad, de solidaridad, respeto y conciencia ambiental.
MARCO DE REFERENCIA
ANTECEDENTES:
ü El Colegio CODEMA, ubicado en la deprimida zona de Patio Bonito en la
Localidad 8ª de Kennedy, con capacidad para atender diariamente a 2.400
estudiantes. Realizo un Proyecto llamado
proyecto ambienta escolar praes codema
Este
proyecto busca ir más allá de un mandato
jurídico que hace obligatorio el proyecto de medio ambiente en las
instituciones educativas. Le apuesta a la posibilidad de
generar pensamiento ecológico, no solo entendido desde
supuestos de las ciencias naturales, sino como un
elemento estratégico de orden social, político y económico
que pueda hacer parte de las acciones de los estudiantes como
futuros ciudadanos en el orden local, nacional y global.
El
proyecto también se orienta desde una perspectiva investigativa, la cual
pretende abordar el siguiente problema “Puede un
proyecto fundamentado en la adecuada disposición de residuos
sólidos contribuir a mejorar la conciencia ecológica en
los integrantes de la comunidad educativa del Colegio Codema
I.E-.D”
Para
llegar a dar una respuesta a esta pregunta el proyecto parte
de diagnosticar la realidad ecológica de la comunidad
educativa, partiendo de algunas pruebas y trabajos aplicados
durante el año 2010 y otras pruebas que se aplicaran
con el objetivo de e enriquecer y tener más claridad
respecto a la problemática ambiental de la institución.
ü
En
el marco del Programa de Educación Ambiental: “Manejo de Residuos Sólidos
Escolares Colegio Polivalente Colegio Elisa Valdés” impulsado por la Sociedad Misionera de San Columbano, el día 26 de agosto
del 2008 se realizó en el establecimiento un primer estudio de caracterización
de los residuos sólidos producidos en el Colegio, con el fin de determinar la
producción y composición de estos. De esta forma se determinó que ese día en
las salas de clases, patios y oficinas se produjeron 82,62 Kg. de desechos sólidos, lo que
equivale a una producción per
cápita de 60,13 gr.
CONTEXTUAL
La institución
educativa Alfonso López Pumarejo se encuentra ubicada en la calle 13 B
Bis 19-20 frente a la urbanización Azúcar Buena, cuenta con más 1000
estudiantes en sus jornadas académicas.
Este proyecto pedagógico se
llevara a cabo en la jornada de la mañana con estudiantes de grados inferiores
como 6.01—7.01 los cuales están a nuestro cargo, con ayuda de ellos se
realizaran las diferentes actividades sobre el manejo adecuado de los residuos
sólidos en la institución.
Actualmente su rector Luis
Carlos Maestre Barras.
TEORICO:
EDUCACIÓN AMBIENTAL:
Es la formación orientada a la enseñanza del funcionamiento de los
ambientes naturales para que los seres humanos puedan adaptarse a ellos sin
dañar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar una vida sostenible
que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y que permita la
subsistencia del planeta.
Reducir la contaminación, minimizar la generación de residuos, impulsar
el reciclaje, evitar la sobreexplotación de los recursos y garantizar la supervivencia
del resto de las especies son algunos de los objetivos de la educación
ambiental.
Este tipo de educación debe tener en cuenta las distintas dinámicas
sociales, culturales y económicas que hacen a la vida de una comunidad. El
modelo de consumo y los métodos de producción suelen tener un impacto directo
sobre el ecosistema y son las principales cuestiones que deben modificarse para
alcanzar el desarrollo sostenible.
La educación ambiental forma parte de los programas educativos de las
escuelas, pero también es fomentada de manera informal o no sistematizada por
campañas gubernamentales, proyectos de organizaciones civiles e iniciativas de
empresas.
Además de generar una conciencia y soluciones pertinentes
a los problemas ambientales actuales causados por actividades de relación entre el hombre y el medio
ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que
existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así
mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí
dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación
Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una
cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos
productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales),
permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
MEDIO AMBIENTE:
Se entiende todo
lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de
vida de las personas o de la sociedad en su vida. [ ]Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado,
que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es
decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también
comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre
ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El 5 de junio se
celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.
RESIDUOS SOLIDOS:
Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido,
líquido gaseoso resultante del consumo o
uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales
o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es
susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor
económico o de disposición final.
Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables.
Igualmente, se consideran como residuos sólidos, entre otros, aquellos
provenientes del barrido ý limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y
poda de árboles.
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS
NO PELIGROSOS
Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en
desarrollo de su
actividad, que no presentan riesgo para la salud humana o el medio
ambiente.
Los residuos sólidos no peligrosos son también llamados ordinarios o
comunes y se generan en oficinas,
apartamentos, pasillos, áreas comunes, cafeterías, salas de espera, auditorios
y en todos los lugares en general. Los ordinarios se dividen en 3 categorías
así:
BIODEGRADABLES:
Son aquellos residuos que se descomponen fácilmente en el ambiente.
Entre estos se encuentran los vegetales, residuos alimenticios, papel higiénico,
papeles no aptos para reciclaje, jabones y detergentes biodegradables, madera y
otros residuos que puedan ser transformados fácilmente en materia orgánica
.
RECICLABLES:
Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser
utilizados como materia prima en procesos productivos. Entre estos residuos se
encuentran: algunos papeles y plásticos, chatarra, vidrio, cartón, telas, radiografías, partes y equipos obsoletos o en desuso, entre
otros.
INERTES:
Son aquellos que no se descomponen ni se transforman en materia prima y
su
degradación natural requiere grandes períodos de tiempo. Entre estos se
encuentran: el icopor, residuos de barrido, papel adhesivo, algunos tipos de
papel como el papel carbón y algunos plásticos.
RESIDUOS PELIGROSOS
Son aquellos que puede presentar riesgo a la salud pública o causar
efectos adversos al medio ambiente, según sus características de Corrosividad,
Reactividad, Explosividad, Toxicidad, Inflamabilidad, Volatilidad y Patogenicidad.
Así mismo, se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes
que hayan estado en contacto con residuos o materiales considerados como peligrosos, cuando dichos materiales,
aunque no sean residuos, presentan una o varias de las características o propiedades
que hacen que un residuo sea peligroso.
LAS TICS
Las TIC’s
Se define desde su inicio como instrumentos y procesos utilizados para
recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar
información por medios electrónicos y automáticos.
Ejemplo de estas son los equipos físicos y programas
informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras
personales, scanner, cámaras digitales, asistentes personales digitales,
teléfonos, módems , tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión,
además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia.
En
resumen Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y
difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para
reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de
la Información y una Economía del Conocimiento.
PRAES
Un proyecto PRAES,
es una propuesta de solución viable, instituida por el Decreto 1860 de 1994,
como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a unos problemas o
necesidades ambientales identificadas por una comunidad educativa: Estudiantes,
Docentes, Padres de Familia, Acudientes, Directivos y Administrativos etc.,
para mejorar la calidad de vida de una población y ejercitar al educando en la
solución de problemas cotidianos.
Lo importante es
la solución viable a través de acciones y operaciones con un costo mínimo para
alcanzar una finalidad y todo ello con la participación de la comunidad.
La participación
directa en los PRAES, para los estudiantes de educación media equivale a
cumplir con lo previsto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 sobre
Servicio Social Obligatorio y sirve para formar grupos ecológicos escolares
para la buscar solución a los problemas ambientales.
MARCO LEGAL:
Residuos Sólidos,
se sustenta en las siguientes normas:
ü
La Ley 99 de 1993 quien entrega una función conjunta
a los Ministerios del Medio
Ambiente y de Educación Nacional en lo relativo a
la ejecución de planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen
parte del servicio público educativo.
ü
Ley 115 de 1994
Ley General de la Educación y específicamente lo señalado en el Decreto 1743 de
1994 sobre los Proyectos Ambientales Escolares PRAES.
ü El Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994, en sus
capítulos I, II y III; artículos 1 a 19;
Por el cual se
instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de
Educación formal,
se fijan los criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e
informal y se establecen los mecanismos
de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del
Medio Ambiente.”
METODOLOGIA
El proyecto se
enmarca dentro del tipo descriptivo y participación- acción. Pretende valorar
el aprendizaje de las ciencias aplicadas al entorno escolar y la tecnología en
función del uso de la tics, en
particular la relacionada con el aprendizaje virtual.
Este proyecto
reunirá un conjunto de elementos que
serán de ayuda a la comunidad educativa, además con argumentos teóricos que deberán
aportar al mejoramiento y cuidado del entorno disminuyendo los residuos sólidos
dejados sin control y propuestas para el
manejo de los mismos.
De la misma manera
impulsar la creatividad, comprensión y el sentido de pertenencia para poner en
práctica los conceptos teóricos y tecnológicos que contribuyan a desarrollar en
el estudiante actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología a través procesos
activos.
Para el desarrollo
de este proyecto se involucrara estudiantes de los grados sexto y séptimo de
las jornadas de las mañanas los cuales oscilan entre edades 10—14 años,
permitiendo a este que siga una línea aplicación en la institución.
Se estima un
tiempo aproximado de tres meses para la realización de este; distribuidos de
las siguientes fases: preparación, experimentación y evaluación.
FASE
1. PRAPARACION
En este periodo se
realizara la capacitación a los estudiantes, motivándolos a la búsqueda
continua de información y aprendizaje integral.
Vinculándolos a
determinar las diferentes actividades que se van a implementar en el proyecto
estableciendo fechas y los diversos responsables.
FASE
2. EXPERIMENTACION O EJECUCION
Después de haberse
organizado las diferentes actividades en un cronograma con ayuda de los estudiantes se ejecutaran
las dichas acciones guiada por los coordinadores del proyecto y el grupo de
apoyo, que estarán en constante seguimiento de las actividades
Fase 3. EVALUACION
Durante todo el
proceso se requiere hacer una evaluación atenta y directa sobre los alcances
del proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido en la formación
ambiental de la comunidad educativa Alfonso López Pumarejo.
Cronograma de actividades
FASE
|
ACTIVIDAD
|
FECHA
|
OBJETIVO
|
RESPONSABLE
|
PREPARACIÓN
|
Conformación
del equipo de estudiantes
Para comité.
|
Tercera semana de sep.
|
Conformar el
equipo de apoyo para el
desarrollo de las actividades
|
Coordinadores del
proyecto
|
|
Capacitación del equipo de trabajo
|
Primera semana de oct
|
Estimular a mantener un ambiente sano
|
Coordinadores del
proyecto
|
|
Elaboración del
cronograma
|
Primera semana
de oct
|
Elaborar las diferentes actividades a ejecutarse.
|
Coordinadores del
proyecto.
Estudiantes.
|
EJECUCIÓN
|
Creación de un blog ambiental.
|
Tercera
de semana de oct
|
Vincular las tecnologías.
|
Coordinadores del
proyecto.
Estudiantes.
|
|
Actividad de refuerzo ambiental en la sala
virtual.
|
Tercera
de semana de oct
|
Vincular las tecnologías como fuente de
conocimiento,
|
Coordinadores del
proyecto
|
|
Creación
de un video sobre residuos sólidos
|
Cuarta
semana de oct
|
Observar la creatividad
|
Estudiantes.
|
|
Muestra
de los diferentes videos del grupos
en la institución.
|
Primera semana de nov
|
Estimular y concientizar a la comunidad educativa.
|
Estudiantes.
|
|
Mensajes en ambientales sobre el manejo adecuado
de los residuos sólidos.
|
Mes de nov
|
Ambientar ciertos espacios en la institución.
|
Estudiantes.
|
|
Jornadas
de limpieza.
|
Mes de nov
|
Mantener un ambientes ano y agradable.
|
Coordinadores del
proyecto.
Estudiantes.
|
EVALUACION
|
Auto seguimiento.
|
Sep.-oct-nov
|
Reconocer logros y dificultades.
|
Coordinadores del
proyecto.
Estudiantes.
|