lunes, 26 de noviembre de 2012

TODO TIENE SU TIEMPO

SEMANA DEL 19--23 DE NOVIEMBRE

TODO TIENE SU TIEMPO....................
Fue una buena, magnifica experiencia en esta institución educativa a pesar que el tiempo es tan corto para familiarizarse con esta profesión. Es claro que la experiencia no se improvisa por esa razón esta experiencia de vida  trajo impreso aprendizaje muy significativo y formación como persona en cuanto a responsabilidad, compromiso, mantener buenas relaciones personales ante todo ganancia hacia lo positivo y aprendizaje a lo negativo que sinceramente es poco.
Culmine con éxitos todos lo relacionado con los temas del último periodo siguiendo el calendario académico de la institución y planeando lo relacionado con las recuperaciones, además agradecida con los chicos de 7.01 que fueron los personajes centrales del proyecto pedagógico.
Me llevo excelente recuerdo de mis titulares, asesor y sobre todo de mis compañeros de travesía bueno de experiencia. Gracias a Dios por colocarme en ese lugar aunque no lo había escogido como sede para realizar mis prácticas, reitero que terminar con buenas bases y consejos dados por mis titulares sobre todo en mejorar mi tono de vos a las cuales les prometí realizar ejercicio vocales para manejar esta falencia.
Es grato que durante la última semana los estudiantes a mi cargo me hayan despedido con cariño y hasta me realizaron despedida en los tres grados con los cuales trabaje con las mejores ganas aunque confieso existieron días difícil pues ser estar viendo una materia en la universidad mas la practicas y manejar un hogar es un poco complicado pero estoy satisfecha por haberlo logrado gracias a DIOS, MI ESPOSO Y PADRES por su colaboración tan valiosa.
No me cansaré de repetir lo grato que fue esta experiencia y los muchos consejos y comentarios  que recibí, y  para cada uno de mis compañeros éxitos en el  futuro como docente pues sin motivación no hay aprendizaje……….
               


sábado, 24 de noviembre de 2012

LA OPORTUNIDAD...............



SEMANA DEL 13--16 DE NOVIEMBRE

según el cronograma de la institución esta era la semana  de recuperación del cuarto periodo, en general los estudiantes a mi cargo lo aprovecharon aunque no falta quien no desea realizar nada así se le brinde todas las posibilidades.
dentro de un análisis todo fue satisfactorio pues solo quedaron cuatro chicos que deberán nivelar la materia y eso sera en la semana de 26 en adelante el resto que esta ileso saldrá apartir del 23...


 deleitense con este rato de compañerismo y comida saludable para que vean como nos cuidamos...




UNA MAS QUE SE VA...........


SEMANA DE 6--9 DE NOVIEMBRE


Semana estipulada para terminar temas del ultimo periodo gracias  a DIOS no tengo inconveniente pues voy acorde al calendario de colegio.

no niego un poco de miedo mejor dicho incertidumbre pues casi esta experiencia va terminando y como todo en la vida con bajos y altos en este caso mas de los segundos, ademas dichosa con los compañeros de practicas son los mejores un bravo re contra bravo por ellos.




el día jueves mi compañero Heber cumplió años y organizamos un parrando bueno moderado pues fue en el colegio sorprendiéndolo ya que su cara lo demostró........... felicidades se te quiere.

lunes, 12 de noviembre de 2012

QUE ONDA

SEMANA DEL 29 DE OCTUBRE AL 2 DE NOVIEMBRE



En esta semana con los chicos de séptimo se hizo una retroalimentación del tema anterior que fue sobre mezclas y métodos de separación de mezclas, ademas se dio inicio a la  ultima temática del cuarto periodo que fue ondas confieso que busque asesoría por que es un tema de física algo elemental pero la idea es que los estudiantes lo entendiera de la mejor forma y con ejemplo cotidianos. luego del la explicación en clase en la otra sección se llevo acabo un laboratorio donde se pudo observar las ondas y los fenómenos ondulatorios.


lo bueno es que los chicos cuando se habla de laboratorio se entusiasma y es la mejor forma de definitivamente de tenerlos entretenidos, pero a la vez trabajando. con los estudiantes de once se culmino los  temas de biomoleculas y en la próxima semana tendrán el examen final de este tema... 

lunes, 5 de noviembre de 2012

SEMANA CULTURAL...............


SEMANA DEL 22- 26 OCTUBRE



Una semana más en la cual está el miércoles se tuvo normalidad académica, los días siguientes por cuestión de la semana cultural no hubo clase en este caso los días jueves y viernes los estudiantes asistieron a los diversos eventos organizados.
El día jueves se asistió a un desfile que inicio de la plaza del primero de mayo con los diversos representantes de las instituciones. El colegio participo con varios grupos de danza excepto los que cursaban noveno porque ese mismo día estaban presentando las pruebas saber,  fue un recorrido un poco agotador  por el sol se portó a la altura caliente pero no niega que se pasó un buen rato este recorrido culmino en la plaza Alfonso López.
El día viernes el colegio fue sede del evento de gastronomía se encontraban invitados las instituciones de la ciudad aunque no todas participaron todas la asistencia como tal fue escasas, pero sin duda alguna las comidas típicas de los departamentos representados estuvieron a la altura deliciosas…..
Todos estos días si se suma los anteriores se siente el peso de los días sin clase lo digo porque el colegio sobre todo los día  jueves o viernes acontece algo. Estoy un poquito atrasado con un grado 7.01 pero se dice que la jornada académica va hasta el 30 de noviembre; así que a seguir trabajando…………

sábado, 27 de octubre de 2012

AÑO MUNDIAL DEL MURCIELAGO



 SEMANA DEL 16---19 DE OCTUBRE


Gracias a Dios, se pudo solucionar el pequeño problema que me tenía algo preocupada ya que mi titular de química en el grado decimo se pensiono, y de repente no volvió más al colegio tal vez estaría cansado de tanto trabajar ¡pienso!
Es grato que las personas sean tu apoyo lo digo porque mi nueva titular de química llamada Omaira Rodríguez me acogió con amabilidad y me señalo los grados con los que ella estaba trabajando que son los once, en este caso tengo a mi cargo en grado 11.01 son estudiantes aplicados académicamente un poquitos habladores como todos pero sobretodo se creen ya graduados por esta razón hay que tenerlos trabajando en las actividades de la clase.
En esta semana específicamente el día  jueves 18 de mes  los del área de ciencias organizaron las feria dela ciencia donde el personaje central fue el murciélago, llamado así; AÑO MUNDIAL DEL MURCIELAGO.  Donde se realizaron en las primeras horas unas series de aeróbicos para todos los estudiantes en el aula múltiple, luego se distribuyeron los estudiantes para que asistieran a los demás eventos como a  la conferencia con una bióloga invitada de copocesar, el resto de jornada fue observar los diversos experimentos que se encontraban en los pasillos dela institución aproximadamente fueron 13 de ellos de todos los grados, además de concursos de crucigramas sopas de letra, pintura todo relacionado con el murciélago.
Se darán cuenta por este video lo importante o útil de este mamífero con alas para el ecosistema, aunque con aspecto poco agradale.



viernes, 12 de octubre de 2012

PROYECTO PEDAGOGICO



SEMANA DEL 8--12 DE OCTUBRE

AVANZANDO EN EL PROYECTO PEDAGOGICO




INTRODUCCION

La Educación debe ser considerada una tarea a desarrollar a lo largo de la vida de las personas, lo cual supone que el proceso educativo no consiste en la simple transmisión y adquisición de conocimientos, sino más bien una actividad a través de la cual se proporcione a cada persona, un cúmulo de experiencias que contribuyan a la formación de ciudadanos aptos, capaces de incorporarse al campo laboral y participar activamente en la sociedad.
Este proyecto pedagógico pretende buscar en la investigación de vías  más eficaces para la utilización de las Nuevas Tecnologías como apoyo para un mejor desarrollo de la Educación Ambiental.

Fomentando el uso de las nuevas tecnologías aplicadas al campo educativo y a la creación de actividades que permitan acceder a la información acerca de diversas experiencias, materiales y recursos sobre la educación ambiental como el  Internet, grupos de apoyo y discusiones etc.

En la actualidad se hace necesario un cambio de estrategias basadas  no exclusivamente en la adquisición de aprendizajes  teóricos. Si no en la búsqueda de plantear y facilitar estrategias de aprendizaje en las cuales las teorías se conviertan en acciones. En  promover el autoaprendizaje en el cual los estudiantes se convierten en buscadores de información, además  el salón de clases un lugar para compartir aprendizajes.

Es preciso que los estudiantes trabajen en equipos para obtener información que  requieren de medios, y es aquí donde las Tecnologías de la Información y de la comunicación comúnmente llamadas (Tics) juegan un papel muy importante.
Su importancia reside no solo en este intercambio de conocimientos, sino también en que son canales para que las voces de todos puedan ser oídas, rompiendo barreras geográficas y sociales y permitiendo la formación de grupos y comunidades virtuales.


OBJETIVOS GENERAL.


Capacitar e Implementar  nuevas estrategias de enseñanza que incluirán las      Tics en el mejoramiento de la calidad de la educación ambiental como el manejo de residuos sólidos a nivel educativo.


OBJETIVOS ESPECIFICOS.

ü  Capacitar a los estudiantes sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos relacionando las tics.

ü  Desarrollar habilidades para el uso de los medios digitales para obtener              información y compartirla. 

ü  Concientizar a la comunidad educativa del colegio Alfonso López Pumarejo, sobre la importancia de un buen manejo de residuos sólidos y la conservación de la vida del planeta, con ayuda de las tics

ü  Diseñar, implementar, ejecutar y evaluar actividades que nos permitan mejorar nuestro medio ambiente.

ü  Realizar jornadas ambientales para el manejo adecuado de residuos sólidos en pro de mantener un ambiente agradable y sano en nuestra comunidad educativa


 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La  institución educativa Alfonso López Pumarejo cuenta con una población estudiantes que va de los grados sextos hasta once. Al hacer un recorrido por el colegio no es necesario una exploración detallada ni un diagnostico profundo para determinar la falta de cultura ambiental y poco sentido de pertenencia con su entorno. Estas situaciones se pueden observar por la presencia de basuras esparcidas en el colegio especial de la hora del descanso y algunas veces malos olores.
 Esto se debe a  la falta de interés por parte de los estudiantes, sobre todo durante la educación secundaria,  que viene ligada a muchos factores que los obligan a crear una desatención en las situaciones cotidianas de nuestro entorno como preservar un ambiente sano y agradable
En vista del poco conocimiento y responsabilidad  que la mayoría de los estudiantes de la institución educativa Alfonso López pumarejo tienen sobre la educación ambiental, o depositar los residuos como bolsa de mecatos, plásticos y envases de vidrio en los sitios donde se encuentra las canecas de basura muchas veces por simple pereza surge la necesidad de mejorar y fomentar el sentido de pertenencia por un ambiente sano.


 JUSTIFICACION

Consideramos que este proyecto es importante ejecutarlo, ya que se ha observado que la formación educativa en los estudiantes debe  incluir  una reflexión seria y profunda sobre la responsabilidad que cada quien tiene para con nuestro entorno natural y nuestra participación personal con en el cuidado de nuestro planeta como ciudadano responsable.

De igual manera es trascendental que el docente deje de ser el proveedor de los aprendizajes y  sino que el alumno se convierta en un buscador, y que aprenda a encontrar todo aquello que le interese, motive y que aprenda a compartir, adquiriendo así habilidades para la comunicación oral y escrita.

Motivando  a los estudiantes en  acciones que  favorezcan  su entorno natural como el adecuado manejo de los residuos sólidos a nivel del colegio  y el aprender  a amar a nuestro planeta, buscar y encontrar siempre información acerca de él.

 A si mismo las tecnologías de la información y la comunicación internet y todos los recursos que ofrece (TIC’s) ofrecen un múltiples recursos que facilitan el acceso a los aprendizajes y promoverlos desde la institución educativa, es también promover la equidad que se observará cuando los estudiantes que trabajan en equipos, desempeñando valores de equidad, de solidaridad, respeto y conciencia ambiental.

  
MARCO DE REFERENCIA



ANTECEDENTES:

ü  El Colegio CODEMA, ubicado en la deprimida zona de Patio Bonito en la Localidad 8ª de Kennedy, con capacidad para atender diariamente a 2.400 estudiantes. Realizo un Proyecto llamado proyecto ambienta escolar praes codema

Este proyecto   busca  ir  más   allá de un mandato jurídico que hace obligatorio el proyecto de  medio ambiente en las instituciones educativas.  Le apuesta a la posibilidad  de generar  pensamiento ecológico, no solo entendido desde    supuestos de las ciencias naturales, sino como  un  elemento   estratégico de orden social, político y  económico que pueda hacer parte de  las acciones de los estudiantes  como  futuros ciudadanos en el orden local, nacional y global.  

El proyecto también se orienta desde una perspectiva investigativa,  la cual pretende abordar  el  siguiente problema “Puede  un proyecto  fundamentado en  la adecuada disposición de residuos  sólidos  contribuir a mejorar    la conciencia ecológica en los integrantes de la comunidad educativa   del Colegio Codema I.E-.D” 
Para llegar  a dar una respuesta  a esta pregunta  el proyecto parte de  diagnosticar la realidad ecológica   de la comunidad educativa, partiendo de algunas pruebas y trabajos aplicados  durante  el año  2010 y otras pruebas  que se aplicaran  con el objetivo de e enriquecer    y tener  más claridad respecto a la problemática  ambiental de la institución.

ü  En el marco del Programa de Educación Ambiental: “Manejo de Residuos Sólidos Escolares Colegio Polivalente Colegio Elisa Valdés” impulsado por la Sociedad Misionera de San Columbano, el día 26 de agosto del 2008 se realizó en el establecimiento un primer estudio de caracterización de los residuos sólidos producidos en el Colegio, con el fin de determinar la producción y composición de estos. De esta forma se determinó que ese día en las salas de clases, patios y oficinas se produjeron 82,62 Kg. de desechos sólidos, lo que equivale a una producción per cápita de 60,13 gr.

CONTEXTUAL
La institución educativa Alfonso López Pumarejo se encuentra ubicada  en la calle 13 B Bis 19-20 frente a la urbanización Azúcar Buena, cuenta con más 1000 estudiantes en sus jornadas  académicas.
Este proyecto pedagógico se llevara a cabo en la jornada de la mañana con estudiantes de grados inferiores como 6.01—7.01 los cuales están a nuestro cargo, con ayuda de ellos se realizaran las diferentes actividades sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos en la institución.
Actualmente su rector Luis Carlos Maestre Barras.

TEORICO:

EDUCACIÓN AMBIENTAL:

Es la formación orientada a la enseñanza del funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos puedan adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza. Las personas deben aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el medio ambiente y que permita la subsistencia del planeta.
Reducir la contaminación, minimizar la generación de residuos, impulsar el reciclaje, evitar la sobreexplotación de los recursos y garantizar la supervivencia del resto de las especies son algunos de los objetivos de la educación ambiental.
Este tipo de educación debe tener en cuenta las distintas dinámicas sociales, culturales y económicas que hacen a la vida de una comunidad. El modelo de consumo y los métodos de producción suelen tener un impacto directo sobre el ecosistema y son las principales cuestiones que deben modificarse para alcanzar el desarrollo sostenible.
La educación ambiental forma parte de los programas educativos de las escuelas, pero también es fomentada de manera informal o no sistematizada por campañas gubernamentales, proyectos de organizaciones civiles e iniciativas de empresas.
Además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades  de relación entre el hombre y el medio ambiente, es un mecanismo pedagógico que además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.
MEDIO AMBIENTE:
 Se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Acondiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. [   ]Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.  El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.

RESIDUOS SOLIDOS:

Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido, semisólido, líquido  gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales, institucionales o de servicios, que el generador abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien, con valor económico o de disposición final.
Los residuos sólidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos sólidos, entre otros, aquellos provenientes del barrido ý limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles.

CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS
NO PELIGROSOS
Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su
actividad, que no presentan riesgo para la salud humana o el medio ambiente.
Los residuos sólidos no peligrosos son también llamados ordinarios o comunes y  se generan en oficinas, apartamentos, pasillos, áreas comunes, cafeterías, salas de espera, auditorios y en todos los lugares en general. Los ordinarios se dividen en 3 categorías así:

BIODEGRADABLES:

Son aquellos residuos que se descomponen fácilmente en el ambiente. Entre estos se encuentran los vegetales, residuos alimenticios, papel higiénico, papeles no aptos para reciclaje, jabones y detergentes biodegradables, madera y otros residuos que puedan ser transformados fácilmente en materia orgánica
.
RECICLABLES:
Son aquellos que no se descomponen fácilmente y pueden volver a ser utilizados como materia prima en procesos productivos. Entre estos residuos se encuentran: algunos papeles y plásticos, chatarra, vidrio,  cartón, telas, radiografías,  partes y equipos obsoletos o en desuso, entre otros.

INERTES:
Son aquellos que no se descomponen ni se transforman en materia prima y su
degradación natural requiere grandes períodos de tiempo. Entre estos se encuentran: el icopor, residuos de barrido, papel adhesivo, algunos tipos de papel como el papel carbón y algunos plásticos.

RESIDUOS  PELIGROSOS
Son aquellos que puede presentar riesgo a la salud pública o causar efectos adversos al medio ambiente, según sus características de Corrosividad, Reactividad, Explosividad, Toxicidad, Inflamabilidad, Volatilidad y Patogenicidad. Así mismo, se consideran residuos peligrosos los envases, empaques y embalajes que hayan estado en contacto con residuos o materiales  considerados como peligrosos, cuando dichos materiales, aunque no sean residuos, presentan una o varias de las características o propiedades que hacen que un residuo sea peligroso.

LAS TICS
Las TIC’s Se define desde su inicio como instrumentos y procesos utilizados para recuperar, almacenar, organizar, manejar, producir, presentar e intercambiar información por medios electrónicos y automáticos.
 Ejemplo de estas son los equipos físicos y programas informáticos, material de telecomunicaciones en forma de computadoras personales, scanner, cámaras digitales, asistentes personales digitales, teléfonos, módems , tocadiscos, grabadoras de CD y DVD, radio y televisión, además de programas como bases de datos y aplicaciones multimedia.
En resumen Las TIC son aquellas tecnologías que permiten transmitir, procesar y difundir información de manera instantánea. Son consideradas la base para reducir la Brecha Digital sobre la que se tiene que construir una Sociedad de la Información y una Economía del Conocimiento.
PRAES
Un proyecto PRAES, es una propuesta de solución viable, instituida por el Decreto 1860 de 1994, como parte del Proyecto Educativo Institucional PEI frente a unos problemas o necesidades ambientales identificadas por una comunidad educativa: Estudiantes, Docentes, Padres de Familia, Acudientes, Directivos y Administrativos etc., para mejorar la calidad de vida de una población y ejercitar al educando en la solución de problemas cotidianos. 
Lo importante es la solución viable a través de acciones y operaciones con un costo mínimo para alcanzar una finalidad y todo ello con la participación de la comunidad. 
La participación directa en los PRAES, para los estudiantes de educación media equivale a cumplir con lo previsto en los artículos 66 y 97 de la Ley 115 de 1994 sobre Servicio Social Obligatorio y sirve para formar grupos ecológicos escolares para la buscar solución a los problemas ambientales.

MARCO LEGAL:

Residuos Sólidos, se sustenta en las siguientes normas:

ü  La Ley  99 de 1993 quien entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio
Ambiente y de Educación Nacional en lo relativo a la ejecución de planes, programas y proyectos de Educación Ambiental que hacen parte del servicio público educativo.
ü  Ley 115 de 1994 Ley General de la Educación y específicamente lo señalado en el Decreto 1743 de 1994 sobre los Proyectos Ambientales Escolares PRAES. 
ü  El Decreto 1743 del 3 de agosto de 1994, en sus capítulos I, II y III; artículos 1 a 19;
Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de
Educación formal, se fijan los criterios para la promoción de la educación ambiental no formal e informal y se establecen los  mecanismos de coordinación entre el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente.”


METODOLOGIA
El proyecto se enmarca dentro del tipo descriptivo y participación- acción. Pretende valorar el aprendizaje de las ciencias aplicadas al entorno escolar y la tecnología en función  del uso de la tics, en particular la relacionada con el aprendizaje virtual.
Este proyecto reunirá un conjunto de elementos  que serán de ayuda a la comunidad educativa, además con argumentos teóricos que deberán aportar al mejoramiento y cuidado del entorno disminuyendo los residuos sólidos dejados sin control y propuestas  para el  manejo de los mismos.
De la misma manera impulsar la creatividad, comprensión y el sentido de pertenencia para poner en práctica los conceptos teóricos y tecnológicos que contribuyan a desarrollar en el estudiante actitudes positivas hacia la ciencia y la tecnología a través procesos activos.
Para el desarrollo de este proyecto se involucrara estudiantes de los grados sexto y séptimo de las jornadas de las mañanas los cuales oscilan entre edades 10—14 años, permitiendo a este que siga una línea aplicación en la institución.
Se estima un tiempo aproximado de tres meses para la realización de este; distribuidos de las siguientes fases: preparación, experimentación y  evaluación.
FASE 1.  PRAPARACION
En este periodo se realizara la capacitación a los estudiantes, motivándolos a la búsqueda continua de información y aprendizaje integral.
Vinculándolos a determinar las diferentes actividades que se van a implementar en el proyecto estableciendo fechas y los diversos responsables.  
FASE 2. EXPERIMENTACION  O EJECUCION        
Después de haberse organizado las diferentes actividades en un cronograma  con ayuda de los estudiantes se ejecutaran las dichas acciones guiada por los coordinadores del proyecto y el grupo de apoyo, que estarán en constante seguimiento de las actividades 
Fase 3. EVALUACION
Durante todo el proceso se requiere hacer una evaluación atenta y directa sobre los alcances del  proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido en la formación ambiental de la comunidad educativa Alfonso López Pumarejo.

Cronograma de actividades
FASE
ACTIVIDAD
FECHA
OBJETIVO
RESPONSABLE
PREPARACIÓN
Conformación del equipo de   estudiantes
Para  comité.
Tercera semana de sep.
Conformar el   equipo de  apoyo para el desarrollo de las actividades
Coordinadores del proyecto

Capacitación del equipo de trabajo
Primera semana de oct
Estimular a mantener un ambiente sano
Coordinadores del proyecto

Elaboración del cronograma
Primera semana de oct
Elaborar las diferentes actividades a ejecutarse.
Coordinadores del proyecto.

Estudiantes.
EJECUCIÓN
Creación de un blog ambiental.
Tercera de semana de oct
Vincular las tecnologías.
Coordinadores del proyecto.

Estudiantes.

Actividad de refuerzo ambiental en la sala virtual.
Tercera de semana de oct
Vincular las tecnologías como fuente de conocimiento,
Coordinadores del proyecto

Creación de un video sobre residuos sólidos
Cuarta semana de oct
Observar la creatividad
Estudiantes.

Muestra  de los diferentes videos   del grupos en la institución.
Primera semana de nov
Estimular y concientizar a la comunidad educativa.
Estudiantes.

Mensajes en ambientales sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos.
Mes de nov
Ambientar ciertos espacios en la institución.
Estudiantes.

Jornadas de limpieza.
Mes de nov
Mantener un ambientes ano y agradable.
Coordinadores del proyecto.

Estudiantes.
EVALUACION
Auto seguimiento.

Sep.-oct-nov
Reconocer  logros y dificultades.
Coordinadores del proyecto.

Estudiantes.